Математика. Персональное обучение
Для тех, кто хочет хорошо освоить самый сложный предмет, который приходится изучать каждому школьнику
В сентябре начинается очередной учебный год. По этому случаю у многих родителей возникают вопросы, а часто и беспокойство, связанное со школой. Как хочется, чтобы ребёнок ходил туда с удовольствием (или, как минимум, без раздражения). Как хочется, чтобы он научился сам справляться с уроками. И чтобы учёба легко давалась.
Я как преподаватель нередко встречаюсь с проблемами в освоении математики - самого абстрактного из школьных предметов и потому сложного для многих учеников. Тем не менее значительную часть этих проблем удаётся решать, используя все преимущества индивидуального обучения. Занятия с репетитором, которые выглядят как дополнение к школе, фактически её частично заменяют, позволяя преодолеть многие школьные недостатки.
А что плохого в обычном школьном обучении?
• Если школа создана государством, а не родителями, то чьи интересы она выражает в первую очередь? Правильно, чиновников от образования. А чьи-то ещё – скорее, по остаточному принципу. К ученикам и их родителям образовательная система относится свысока: «Мы знаем, как вам лучше». Скажем, когда вводили ЕГЭ, родителей об этом не спрашивали (учителей, кстати, тоже). Пример не единственный, но весьма показательный.
• Учёба в обычной школе строится на усреднённом подходе, который связан с недостатком ресурсов (прежде всего, учительского внимания, а иногда и нужной квалификации). А ещё на позиции «Ты должен» по отношению к ученику, что прикрывает все школьные недоработки. Сначала к учащимся предъявляют высокие требования, которые не каждому по силам. А затем, если кто-то не справился, закрывают на это глаза, откладывая возникшие проблемы до выпускного класса и государственных экзаменов.
• Во многих школах отношения с детьми и подростками служат источником неприятных переживаний. Давление со стороны администрации, попытки манипулирования и подчинения вызывают естественную реакцию – чувство протеста. Накапливаясь, оно отбивает интерес к знаниям (несмотря на природное любопытство, которое в детстве есть у каждого).
• Оценки по математике – как, впрочем, и по любому другому предмету – могут приносить пользу, давая обратную связь. К сожалению, очень часто этого не происходит. Я уже сталкивался с примерами, когда родители с трудом и с большой задержкой добивались от учителя разъяснений по поводу какой-нибудь тройки за очередную контрольную. Отметка поставлена, а в чём ученик ошибся – непонятно. Зато слова «отличник» и «двоечник» в школе звучат весьма часто. Из полезного рабочего инструмента (который, в идеале, вообще не должен вызывать эмоций) оценка превращается в ярлык. И уже отсюда – расстройства, зависть, комплексы и т.п. Разве это кому-то надо? Вопрос, наверное, риторический...
Если такие результаты Вас не устраивают, то, может быть, стоит задуматься о помощи со стороны? В конце концов, даже самый лучший учитель не сможет уделить очень много внимания ИМЕННО ВАШЕМУ СЫНУ ИЛИ ВАШЕЙ ДОЧЕРИ. У него таких в классе – человек 30. А для родителей на первом месте, конечно, стоят интересы своего ребёнка. Как говорил кто-то по совершенно иному поводу, «он такой один».
Немного о себе
Я, Екимов Евгений Владимирович, – репетитор по математике. У меня два высших образования – техническое и экономическое. Веду частную практику, которая и является моим основным занятием. Работал с учениками разного возраста – от 3 до 10 класса.
Я помогаю тем, кому школьная математика трудно даётся. Или у кого пропущено много уроков, у кого экстернат или ещё какая-то особая ситуация. Чаще всего это вытягивание из троек, а бывает, что даже из двоек. Поэтому если кто-то хочет сдать ЕГЭ по математике на 100 баллов, а затем поступить на мехмат МГУ – это не мой профиль. Я занимаюсь, как правило, базовым уровнем обучения. При всей его простоте, потребность в такой работе возникает довольно часто.
В методических вопросах я не только делаю выводы из своих наблюдений и личного опыта, но и очень внимательно отношусь к опыту коллег (учителей, преподавателей вузов, психологов и бизнес-тренеров). Почти каждое занятие приносит обратную связь, которую можно анализировать и использовать, чтобы что-то улучшить в своей программе. Я всегда стараюсь это делать, хотя и понимаю, что совершенство недостижимо. В математике для таких случаев есть даже свой термин – асимптота.
Работаю я в Москве, в районе станций метро «Юго-Западная», «Проспект Вернадского», «Университет». К тем ученикам, кто переведён на домашнее обучение, могу приезжать и в другие места. Все занятия проводятся у учеников на дому. Так что Вам и Вашему ребёнку не придётся никуда ездить, что сэкономит усилия и, конечно, время.
Почему от индивидуальных занятий есть польза?
Теория излагается простым языком, с большим количеством примеров, с рисунками и подробными объяснениями.
Изучаются способы решения задач, оказавшихся для ученика трудными.
Даются подсказки на тему «Как легче запомнить» и «Что делать, если забыл».
Сложность и количество задач выбираются с учётом личных особенностей ученика и фактического уровня его знаний.
Повышается текущая успеваемость (за счёт изучения школьной программы с опережением на несколько уроков).
Облегчается выполнение домашних работ, заданных в школе.
А каковы гарантии?
Моя финансовая гарантия – это стоимость одного занятия. Если прошедшее занятие Вам не понравилось (по каким угодно причинам), Вы вправе за него не платить. Дальнейшая работа при этом, естественно, прекращается, а Ваши деньги остаются при Вас.
Специально для Вашего ребёнка
Если у Вас есть вопросы, связанные с учёбой по математике – давайте их обсудим. В самом деле, если Вы напишете мне письмо или позвоните, это будет возможно и уместно. Почему я предлагаю сейчас это сделать?
• Во-первых, очень может быть, что я смогу подсказать Вам что-то полезное (например, учебное пособие или сайт с интерактивными заданиями). А если Вам будут нужны занятия с репетитором – то предложить свои услуги либо рекомендовать кого-то. В свою очередь, и мне весьма интересно, какие трудности могут возникать в учёбе по моему предмету.
• Во-вторых, любое дело стоит начинать вовремя. Если речь идёт про образование – то вспоминать о проблемах, которые есть, лучше в начале учебного года, а не за неделю до итоговой контрольной или выпускного экзамена. Человек более старшего возраста (например, студент) ещё может пережить аврал перед сессией, хотя его знаниям это, конечно, не пойдёт на пользу. А школьникам перегрузки совсем уж противопоказаны.
• В-третьих, при индивидуальных занятиях можно, пусть и с поправкой на возрастные особенности, выстраивать «взрослые» отношения со школьником, пробуждая в нём самостоятельность и ответственность. Учителям это делать гораздо сложнее, поскольку в классе они общаются с большой группой, а не персонально с каждым.
Почувствуйте разницу со школой...
Чтобы задать вопрос, напишите мне. Или позвоните:
e-ekimov@rambler.ru
8 (925) 828-13-36
Лучше всего звонить либо утром, с 10 до 12, либо вечером, с 20 до 22 часов. Во второй половине дня я часто бываю на занятиях, и в этом случае могу оказаться недоступным. Если такое произошло – пожалуйста, перезвоните позже.
Буду рад Вашим успехам.
С уважением
Екимов Евгений Владимирович
«Живой Журнал»